domingo, 9 de febrero de 2025

LA PSICOLOGIA DE LA EDUACION

ASUNTO: ANALISIS CRITICO DE LOS PROCESOS PSICOLOGICOS EDUCATIVOS. AUTOR: ISI NAIDÉ GOMEZ TREJO. 

La psicología dentro de la educación, busca entender como los estudiantes aprenden y retienen identificando los factores que influyen dentro del aprendizaje. En este análisis vamos a enfocar los siguientes enunciados:
 1. ¿Cuál es el papel de la psicología Educativa? Ayuda a los profesionales de la educación a comprender los fundamentos psicológicos detrás del aprendizaje; de esta forma, estarán mejor equipados para adaptar sus métodos y estrategias atendiendo a las necesidades individuales de los estudiantes.
 2. ¿Que es  la psicología educativa en la actualidad? Actualmente podemos observar que se centra en estudiar cómo se da o funciona el aprendizaje humano.
3.- ¿Cómo se dió la vinculación de la psicología educativa con la enseñanza? Se vincula con la enseñanza a partir del interés de la pedagogía, por los fundamentos psicológicos del aprendizaje, para aplicar sus teorías en el contexto educativo.

 4.- ¿Los profesores marcan alguna diferencia en el proceso de enseñanza aprendizaje? Interactuando con los estudiantes y conociendo de forma adecuada y colaborativa, en su enseñanza, es un guía un mediador, para la construcción del conocimiento tanto de manera individual como grupal.
5.- ¿Qué es una buena enseñanza? Una buena enseñanza está basada en darle importancia a lo que se enseñaza con compromiso; teniendo la certeza de que lo aprendido por los estudiantes va a ser para su uso futuro en la construcción del conocimiento y de los trabajos emprendidos. Buscar crear un pensamiento crítico, creativo desarrollando habilidades cognitivas y complejas.
 6.- ¿Cómo docente, que estrategias integraría usted para brindar un buen proceso de enseñanza? Se debe fomentar la participación activa, invitando a los estudiantes a participar en el proceso de aprendizaje a través de debates, juegos estratégicos, o proyectos grupales; estableciendo metas claras que definan los objetivos de enseñanza asignando roles para asegurar la buena gestión que se pretende establecer. En otro orden de ideas podemos decir que se debe crear un ambiente de confianza, propiciando un clima de familiaridad entre los estudiantes, también se debe proporcionar herramientas que le faciliten al estudiante su integración y captación a la hora de una explicación, a través de medios audiovisuales. Se debe mantener una buena relación entre padres y profesores si son estudiantes de primer nivel.

sábado, 19 de septiembre de 2009

Asesoria Para el Entorno Estudiantil

Asesoria Para el Entorno Estudiantil

Asesoria de Proyecto rio en El Entorno Estudiantil height="500" width="450" > value="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf?document_id=19947691&access_key=key-1mkiw238u1esapx0txe0&page=1&version=1&viewMode=slideshow">

viernes, 31 de julio de 2009

INTERNET EN EL CONTEXTO EDUCATIVO


El Contexto Educativo

Observamos una tremenda motivación y expectativas desmedidas en relación con el impacto de Internet en el aprender. En diversos países, no tener acceso a Internet es visto prácticamente como un pecado educativo y tener Internet es signo de modernidad y éxito. Por ello, Internet penetrará muy fuertemente el epitelio educativo y en un futuro no muy lejano escucharemos hablar mucho más acerca de la importancia de Internet en la educación.
Un punto de partida de este análisis es conocer cuál es el contexto educativo donde ocurre la inserción de Internet. Existe un creciente interés por usar Internet como recurso pedagógico, esto es incuestionable. Hay una motivación y un optimismo importante para apoyar el aprendizaje. La cultura y el uso de Internet actúan juntas para moldear la forma como profesores y alumnos ven al mundo, y la forma como el mundo es visto determina el entendimiento del mundo e Internet.


El contexto escolar condiciona y modela el uso (y desuso) de tecnologías como Internet para fines pedagógicos. Condiciona culturalmente los usos de las herramientas. Así, podemos tener excelentes equipos de computación, una capacitación de profesores de calidad, innovadoras ideas pedagógicas, pero si el contexto escolar no está en sintonía con el uso de Internet, no sólo no tendremos los resultados esperados, sino que simplemente estos resultados pueden desvirtuar el uso de esta tecnología en el aprender.


El ser humano crea tecnología con un fin, pero luego nos percatamos que la máquina empieza a tener ideas propias. Las máquinas son capaces de cambiar nuestras costumbres y nuestras formas de pensar. En educación este cambio puede ser más lento y parcial, no tendemos a pensar que las nuevas tecnologías nos obligan a cambiar, pero hemos visto estos últimos treinta años que ella ha cambiado y transformado nuestras costumbres y eso debemos tenerlo presente.


Aprender a usar la potencialidad de Internet no es trivial, aquellos que no aprendan estas habilidades están condenados a ver Internet como un bonito juguete o un atractivo programa de entretención. Si es para lograr aquello, no la utilicemos con fines educativos. Hay que entender a Internet como lo que es, un recurso digital muy poderoso para acceder a información distribuida y comunicación interpersonal virtual, y para producir y publicar información, eso es lo que permite Internet, no más que eso y sobre aquello tenemos que diseñar y construir las acciones pedagógicas. La posibilidad que Internet sea un recurso educativo efectivo depende de la adopción del enfoque metodológico más conveniente para la aplicación de Internet deseada, en orden a producir un valor educativo agregado.

En los últimos cincuenta años el aprendizaje no ha sido más efectivo con la introducción de la radio, la televisión y los computadores. No sabemos qué ocurrirá con Internet. Las tecnologías en educación se han desenvuelto siempre en un contexto educativo de estabilidad y cambio. En educación las cosas no cambian completamente, no cambian al ritmo diseñado por las personas que planifican esos cambios. Esto no quiere decir que estas tecnologías no sean efectivas, sino que no han sido significativamente más efectivas que otras tecnologías añejas tradicionalmente usadas. En educación hay espacio para tecnologías nuevas y añejas. Lo importante es aprender la lección del uso pedagógico de las tecnologías anteriores a Internet y no volver a repetirla, a menos que queramos tropezar dos veces con la misma piedra




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